Aufgabe:
Zeit für einen letzten Selbstversuch? Dann bitte mal die einfache Methode wählen und bei einem der beiden hier vorgestellten Podcast-Portale einen Einblick erhalten, was Podcasting ist und wie das alles funktioniert.

www.podster.de ist ein relativ einfaches Portal [quasi ein Katalog für Podcasts] bei dem Sie sich anmelden und dann durch Such-/Stichwörter oder über die Stichwörter des Kataloges Podcasts finden. Diese können Sie sich direkt anhören, als MP3-Datei abspeichern – oder auch abonnieren [--> My Podster], um immer die aktuellen Sendungen zu erhalten.

www.podcast.de ist etwas umfangreicher und komfortabler, funktioniert aber ebenso wie podster.de; wenn Sie Podcasts abonnieren wollen und ohnehin schon in diesem Bereich aktiv sind, ist dieses Portal wohl empfehlenswerter, weil mehr Möglichkeiten zur Wahl gestellt werden; detaillierte Erklärungen zur Podcast-Welt finden Sie dort natürlich ebenfalls:
Schritt für Schritt erklärt bei podcast.de

Interessante Internetseiten:
Quiz zum Thema Klima: http://www.focus.de/wissen/wissenschaft/klima
Für den Unterricht sehr geeignet, sofortiges Feedback

Podhost.de – Podcasts erstellen und veröffentlichen

Filmpreis in Berlin
mehr zum Filmpreis 2008

Website des Deutschlehrers Paul Goossen: “Deutsche Filme im Unterricht“
http://www.duits.de/docentenkamer/rezensionen/film/index.php
siehe “German Study Guides“ (Hinweise zur Didaktisierung der Filme), die das irische Film-Institut bearbeitet hat (fast komplett auf Deutsch) zu den Filmen „Absolute Giganten“, „Das Versprechen“, „Good bye Lenin“, „Jenseits der Stille“, „Lola rennt“ und „Das Wunder von Bern“
German Study Guides (pdf-Dateien)

Wunderbare Übungen zu diversen Filmen auf unterschiedlichem Sprachniveau bietet Joachim Quandt
deutschlern.net

Arbeitshefte zum Herunterladen mit Materialien und Unterrichtsvorschlägen zu folgenden Filmen: Lola rennt, Good bye Lenin, Das Wunder von Bern, Kurz und schmerzlos, Emil und die Detektive, Jenseits der Stille, Im Juli
Aktuelle deutsche Spielfilme im DaF-Unterricht (PDF-Dateien)

Aktuelle Infos:
„filmportal.de“, die zentrale Plattform für kostenlose Informationen zum deutschen Film (zu ca. 45.000 deutschen Kinofilmen die seit 1895 entstanden sind. 3.000 von ihnen werden ausführlich mit Inhaltsangaben, Kritiken, Fotos oder Plakaten vorgestellt + ca. 110.000 Namen des deutschen Films + Biografien www.filmportal.de 

Für den Deutschunterricht gut geeignete Filme (+ kurze Videosequenzen, um einen kleinen Eindruck des Filmes zu erlangen):
Das Leben der Anderen
Das Parfum
Margarete Steiff
Sonnenallee
Sophie Scholl
Alles auf Zucker
Kebab Connection
Agnes und seine Brüder
Der neunte Tag
Napola
Wir können auch anders
Schulze gets the Blues
Die fetten Jahre sind vorbei
Gegen die Wand

Detailinformationen auf den Seiten des Goethe-Instituts unter „Kultur und Gesellschaft“:
Kultur und Gesellschaft: Film
Filmkatalog des Goethe-Instituts

Die Aufgabe:
Meine Erfahrungen mit dem Einsatz der Filme im Unterricht
Lernaktivitäten (davor, währenddessen, danach)
Tipps zum Deutschlernen mit deutschsprachigen Filmen

Ich setze Filme im Unterricht sehr gerne ein. Der erste Film, den ich einsetzte, war Lola rennt. Wir haben uns den ganzen Film angesehen. Dann haben die Lernenden meine Fragen beantwortet und daraus entwicklete sich eine Diskussion. Ich war aber damit nicht besonders zufrieden, denn wir führten eine ziemlich allgemeine Diskussion, für die der Film nur eine Anregung darstellte. Wenn man sich schon die Zeit nimmt und sich einen Film ansieht, dann sollte man die Lernaktivitäten zielbewusst planen. Ich finde dabei die Drei-Phasen-Übungstypologie sehr sinnvoll. Damit sind die Übungen oder Aktivitäten gemeint, die man vor dem Ansehen des Films, währenddessen und danach durchführt. Wenn die Lerner nicht auf einem hohen sprachlichen Niveau sind, dann empfiehlt es sich, sich den Film in Abschnitten anzusehen, oder zuerst ohne Ton, je nachdem, was man erreichen möchte.
Letzten Sommer entdeckte ich eine Filmreihe Kurz und gut macht Schule vom Goethe Institut. Auf der DVD gibt es neuen deutsche Kurzfilme. Sie sind einfach klasse!!! Da wir im Unterricht auch das Thema Männer und Frauen behandeln, beschloss ich, dass wir uns auch einen Film aus dieser Reihe ansehen und zwar Meine Eltern. 

Unterrichtsentwurf

Niveaustufe: B2
Thema: Bildung
Materialien: ungekürzter Artikel vom 10.2.2007 Die Universität Oxford: Elite der Bildung oder soziale Elite?
Quelle: http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,2339338,00.html, 21.5.2008
MP3: Oxford: hier studiert die Elite (gekürzte Vesion des Artikels):
Quelle: http://www.dw-world.de/dw/article/0,2144,2347044,00.html, 21.5.2008
Einstieg: Assoziogramm zum Thema UNIVERSITAT OXFORD an der Tafel zusammen mit den Lernern entwerfen, Ziel: Wortschatzarbeit, Einstimmung auf das Thema

Vorgehensweise:
den Hörtext einmal hören, Ziel: globales Hörverstehen (Worum geht es im Text)
den Hörtext noch einmal hören, Ziel: detailliertes HV (Übung zum Hörtext lösen)
 

Nach dem Hören bekommen die Lerner den ungekürzten Artikel, in dem die Untertitel fehlen. Diese Untertitel werden an die Tafel geschrieben (oder an die Wand projiziert) und die Lerner müssen sie auf die richtige Stelle im Artikel schreiben.
Ziel: globales Leseverstehen.

Nach dem globalen Lesen bekommen die Lerner den Auftrag, eine Behauptung/einen Satz im Text, die/der sie anspricht, zu unterstreichen und schriftlich Stellung dazu zu nehmen.
Ziel: detailliertes Lesen, Schreiben: Transfer (Wie sehe ich das?, Kann ich das mit meiner Situation vergleichen?, Welche Studienziele habe ich? usw.).

Jede/r hat also eine eigene Meinung schriftlich artikuliert und argumentiert. Nun werden drei oder vier Gruppen gebildet, je nach der Größe der Klasse (max. vier Lerner in einer Gruppe). Sie bekommen den Auftrag, in der Gruppe über das Thema zu diskutieren und eine, für sie die wichtigste Botschaft, auf ein DIN A5 Blatt zu notieren. Diese Botschaften werden anschließen in der Klasse vorgelesen und an die Wand gehängt.

ARD Tagesschau

ZDF heute

Die Internetportale von ZDF und ARD:
ZDF heute: Rubriken: Aktuelle Nachrichten, Programm (ZDF, dokukanal, infokanal), Themen: Ausbildung & Beruf, Auto & Verkehr, Computer & Technik, Erde & Klima, Essen & Trinken, Familie & Gesellschaft, Geld & Verbraucher, Geschichte & Archäologie, Haus & Garten, Kino & Film, Kultur, Medizin & Gesundheit, Politik, Raumfahrt & Astronomie, Reise & Freizeit, Stars & Promis, Tiere & Lebensräume, Zeitgeschichte, Sport, Wetter
Man kann sich Sendungen auf dem Miniplayer ansehen, die Qualität ist eher schlecht, für den Unterricht nicht geeignet; in der Mediathek findet man die neuesten Sendungen; Layout zu bunt, gefällt mir nicht.

ARD: Kategorien: Nachrichten, Politik & Zeitgeschehen, Wrtschaft & Börse (1000+) , Sport, Ratgeber & Technik, Gesundheit & Ernährung, Kultur & Gesellschaft, Musik, Literatur, Medien, Filme & Serien, Unterhaltung & Lifestyle, Comedy & Satire, Wissen & Bildung,  Natur & Freizeit, Kinder & Familie, Religion & Kirche, In der Region. Grafisch gut.
Tonqualität besser als bei der ZDF, auch für den Unterricht geeignet (z.B. die tagesschau, das Bild ist zwar sehr klein, aber der Ton ist super, die ganze Sendung kann man unterbrechen und sich nur einen Teil ansehen ++ für den Unterricht).

Im Allgemeinen spricht mich persönlcih mehr das Internetportal der ARD an.

1. Schritt: Zeitungen und Zeitschriften 
Süddeutsche Zeitung
Frankfurter Allgemeine Zeitung
Frankfurter Rundschau
Die Zeit 

Wochenmagazine online
Spiegel
Stern
Focus

Aufgabe 1:
Machen Sie sich bitte in Ihrem Blog Notizen von Ihren Eindrücken der Online-Zeitungen und Zeitschriften und überlegen Sie, ob das sprachliche Niveau für Ihre Lernerinnen und Lerner geeignet ist. Wenn Ihnen Ideen zum Unterrichtseinsatz kommen, sollten Sie diese festhalten.

Eindrücke
Vorteile einer Online-Ausgabe: man kann die Beiträge kommentieren

Süddeutsche Zeitung: wenige Artikel auf der Einstiegsseite (finde ich nicht so gut, wenn man schnell die neuesten Infos auffinden möchte); nicht alle Kommentare werden veröffentlicht (Netiquette); Rubriken München und Bayern

FAZ: die Artikel sind ziemlich lang, auf der Einstiegsseite gibt es mindestens einen Artikel aus jeder Rubrik (finde ich gut); Werbeclips vor dem Video; das sprachliche Niveau eher zu hoch

Die Zeit: ein paar Artikel auf der Einstiegsseite, dann für jede Rubrik ein paar Links zu den Artikeln; einige Artikel stehen auch als Audio-Datei zur Verfügung; längere Artikel sind auf mehrere Seiten aufgeteilt (mag ich nicht); Kurzmeldungen: das sprachliche Neveau geeignet

Frankfurter Rundschau: erster Eindruck – schlichte grafische Gestaltung, keine Werbung; Links für jede Rubrik; die Artikel sind nicht allzulang, sie enthalten einen Werbeblock

Der Spiegel: wenig Werbung auf der Einstiegsseite; Themen des Tages; Spiegel Wissen+zum Thema+Forum (Diskussion über die Beiträge, Registrierung erforderlich) +Dossier; weiterführende Links bei den Artikeln; Wetter, Börse auf der Einstiegsseite; insgesamt viele interaktive Elemente; ein gutes Beispiel für die Interaktivität der Online-Ausgaben, aus dieser Hinsicht sehr geeignet für den Unterricht (Niveau B2 oder höher)

Stern: Artikel werden durch Videos ergänzt; es gibt Tests zu vielen Themen (Bewertung am Ende des Tests); Artikel in Englisch; Foren; für den Unterricht sehr geeignet, weil zu den aktuellen Informationen auch kurze Videos abgeboten werden

Focus: die neuesten Artikel auf der Einstiegsseite enthalten Angaben zur Veröffentlichungszeit; Video – Nachrichtenüberblick; Videos kommen erst nach einem Werbeclip; Werbung als Pop-Up-Fenster (störend); bei den Artikeln gibt es Links zu den Artikeln aus früheren Ausgaben; die Artikel sind nicht allzulang; Wissenstests (sofortiges Feedback)

Lerngruppe: Germanistikstudenten

Stufe: B1-B2

Thema: Männer und Frauen
Im Unterricht wurde das Thema ausführlich behandelt und aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchtet. Nun wird zum Abschluss dieser Thematik das Video Männer sind Schweine behandelt.

Männer sind Schweine: Video

1. Schritt:
Das Video wird vorgespielt, jedoch ohne Ton.
Die Aufgabe: Was ist das Thema des Videos? Was passiert in der Geschichte? Wie ist das Ende?

2. Schritt:
Das Video wird noch ein mal vorgespielt, nun mit dem Ton.
Die Aufgabe vor dem Ansehen: Hören Sie gut zu! Können Sie neue Informationen heraushören? Was passiert in der Geschcihte? (Die erste Version der Geschichte wird ergänzt).

3. Schritt:
Das Video wird noch ein mal vorgespielt, diesmal ohne Bild.
Aufgabe: Hören Sie das Lied und ergänzen Sie den Liedtext:

Anmerkung: Das Lied wird so oft angehört, wie die Lerner noch Lust haben. Nach meiner Erfahrung wollen sie das Lied so lange hören, bis sie den ganzen Text aufgeschrieben haben. Diese Übung beruht auf dem Ansatz des Fremdsprachenwachstums von Buttaroni/Knapp 1991. Eine Übung, bei der die Lerner den ganzen Text aufschreiben, heißt Authentiches Hören. Man kann den Schwierigkeitsgrad variieren, indem man ganz wenige oder keine Wörter aus dem Lied vorgibt, oder einen Lückentext erstellt, wo die Lerner nur bestimmte Wörter heraushören sollen.

Die Lieder sollen in erster Linie der Verbesserung des Hörverstehens dienen und erst dann kann man z.B. Wortschatz und Grammatikübungen machen. Mir persönlich gefällt die Idee, dass die Lieder zum Hören da sind und dass man sie nicht für allerlei Übungen ausnutzen sollte. Ich kann mich noch sehr gut an die Zeiten erinnern, wo wir als Teenager viele Lieder transkribierten und dabei automatisch auch die Sprache lernten.

Arbeitsblatt:

Die Ärzte – Männer sind Schweine

Hallo, mein ________, _________________,
Du bist _______________________.
Die ___________________________ doof,
deswegen ____________________ Hof
du ______________________________
ich ______________________ schnell
jetzt _________________ und leg dich hin
weil _________________________
gleich wird es dunkel, __________________
bald _________________________
da ist ein Wort der Warnung angebracht:

Männer sind Schweine
____________________, mein Kind
sie __________________________,
weil Männer nun mal so sind
Ein Mann _________________________,
wenn er es Dir besorgen kann,
er lügt, ___________________________,
nur um Dich ins Bett zu kriegen
Und ___________________________
weiß er nicht einmal ___________________
rücksichtslos und ________________
_________________________________
Für ihn ist Liebe gleich Samenverlust
Mädchen, ________________________:

Männer sind Schweine,
frage nicht nach _____________________,
Ausnahmen ____________________,
in jedem Mann ________________________     

Männer sind Säue,
______________________________,
sie schwör’n Dir ________________,
und dann _____________________________

Yeah Yeah Yeah

Uuhuhuuhuhuh

Und falls Du ______________________,
und Dir nen Ehemann anlachst,
_________________________________,
bald nach _________________________

Dort zeigt ________________________
ganz unrasiert und _________________
trinkt Bier, _________________________
und rülpst und furzt im Ehebett

Dann hast Du King Kong zum Ehemann
drum sag ich Dir, __________________:

Männer sind Schweine,
traue ihnen nicht, mein Kind,
sie wollen alle nur das eine,
_______________________________

Männer sind Ratten,
_______________________________,
sie wollen alles begatten
was nicht ________________________ 

Männer sind Schweine,
frage nicht nach _____________________,
Ausnahmen ____________________,
in jedem Mann ________________________ 

5. Schritt: Letztes Ansehen des Videos mit Ton und Bild, aber ohne Aufgaben.

Anmerkung: An einigen Stellen im Video hört man den Text eher schlecht. Deswegen empfiehlt es sich, bei der HV-Aufgabe auch mit einer CD zu arbeiten.

2. Einheit : Überblick über Deutschpop

Das Leben dreht sich um die Liebe. Alles andere ist nicht so wichtig. Und was heißt es, lieben und geliebt zu werden? Wie lieben Männer, wie lieben Frauen? Die Antworten auf diese Fragen suchen auch deutsche Musiker, Ina Deter und Die Ärzte, die schon etwa 30 Jahre auf der deutschen Pop-Rockmusik-Szene sind. Hier werden sie mitsamt zweier Lieder kurz vorgestellt.  

Die Ärzte

Diese drei Herren sind natürlich keine echten Ärzte. Den Namen hat sich angeblich das Bandmitglied Bela ausgedacht, da er in den alphabetisch sortierten Plattenläden keine Band mit dem Anfangsbuchstaben Ä gefunden hatte. Neben Bela spielen in der Band noch Farin Urlaub und Rodrigo Gonzalez. Sie spielen Punk-Rock-Musik. Ein bekanntes Lied von ihnen ist Männer sind Schweine. Zu diesem Lied gibt es ein Video, in dem eine Schießerei zwischen Lara Croft und den Bandmitgliedern zu sehen ist. Die Bandmitglieder werden am Ende besiegt.(vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Die_%C3%84rzte)  Männer sind Schweine: Video

Ina Deter wuchs in Berlin auf, wo sie schon mit 14 in ihrer ersten Kapelle spielte. 1969 zog sie nach Köln. 1974 schrieb sie ihr erstes Lied, zwei Jahre später kam sie mit „Wenn du so bist wie dein Lachen“ unter die Top Ten des deutschen „Grand Prix“. Sie lebt für die Musik, über ihr Privatleben erfährt man nicht viel. Heute ist Ina Deter 61 Jahre alt. Anlässlich ihres 60. Geburtstags veröffentlichte sie ein Album mit ausgewählten Liedern.
(Vgl.: http://www.inadeter.de/musik.html)Neue Männer braucht das Land: Video

Was würdet ihr auf die Häuserwand schreiben?

Zusammenfassung
Die Autorin beschreibt die Portfolio-Methode anhand des eigenen Unterrichts. Sie ist Lehrerin an einer Normalschule. (Anm. SP: das ist wohl eine Grundschule, das Alter der Schüler ist nicht erwähnt, dürfte aber laut der Angabe der Klasse um 15 Jahre sein)Ihren Ausgangspunkt stellt der finnische Lehrplan dar, nach dem „die Lehrer den Lernenden mehr Autonomie und Selbstbestimmung beibringen“ sollten. (S. 1). Die Autorin wählt die Portfolio-Methode, mit der sie dieses Ziel erreichen möchte. In diesem Fall wird Portfolio als „eine Dokumententasche oder –mappe gemeint, d.h. eine Sammlung von Schülerarbeiten und Bewertungen, die das mündliche Wissen und Können des Lernenden repräsentieren soll.” (S 1)Zur Vorgehensweise schreibt die Autorin, dass die Lerneneden am Anfang viel Unterstützung brauchen, man muss ihnen genau erklären, wie die Portfolios verfasst werden. Am Anfang werden die Lernziele und Themenbereiche gemeinsam formuliert. Die Lerner sollen auch die Bewertungskriterien kennen.Im Artikel werden Argumente für und gegen diese Methode anhand eigener Erfahrungen diskutiert. Das Portfolio wurde für die Leisutngsfeststellung verwendet. Nach der Meninung der Autorin eignet es sich gut dafür, weil es nicht nur produkt- sondern auch prozessorientiert sei. Portfolio schafft eine strukturierte und stressfreie Kommunikation, die Schüler kennen die Bewertungskriterien und sie können selber eine Auswahl der besten Texte treffen. Gegen diese Methode ist einzuwenden, dass sie hohe Anforderungen sowohl an die Schüler als auch an die Lehrer stellt. Sie verlangt von der Schülern das, was sie beim Einsetzten des Portfolios lernen sollten: ”Selbständigkeit bei der Arbeit, Konzentration und Vertiefung in die Arbeit, Findigkeit, Interesse, Zusammenarbeit und Eigeninitiative.” 

Bemerkungen
Vor ein paar Jahren habe ich bei meinem Unterricht an der Uni (Germanistikstudenten, B1-B2) das Sprachenportfolio eingesetzt. Damals habe ich das Portfolio als ein zusätzliches Instrument betrachtet, das man im Unterricht benutzen kann. Aber, diese Methode gefiel mir nicht, auch die Studenten zeigten wenig Interesse an der Reflexion des Lernens und des Gelerntes. Meine Kolleginnen an der Uni verwenden diese Metode auch nicht. Warum? Vielleicht kann ich heute eine Antwort wagen: die Portfolio-Methode müsste in den Unterricht integriert werden, der Lehrer müsste den Unterricht in Hinsicht auf diese Methode planen. Sie nimmt bestimmt auch sehr viel Zeit in Anspruch und der Lehrer muss wirklich verstehen, was man damit erreichen kann.Ich bin also tief in mir überzeugt, dass die Portfolio-Methode für den Unterricht sehr geeignet ist, aber ich habe keinen zweiten Versuch gewagt, um mithilfe dieser Methode die Kursinhalte und –ziele neu zu durchdenken und zu gestalten.  Vorteile und Nachteile

Vorteile
v      verlangt präzise Lernzielformulierungen vom Lehrer
v      Systematisches Dokumentieren der schriftlichen/mündlichen Arbeiten
v      Schüler lernen über das eigene Lernen nachzudenken  

Nachteile
v      wenigstens am Anfang sehr anspruchsvoll sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler (wie halt alle Sachen, die man zum ersten Mal macht)
v      für den Einsatz vom Portfolio wird im Lehrplan meist keine Zeit reserviert
v      für einen sinnvollen Einsatz des Portfolios müssten diese Methode alle/die meisten Lehrer an einer Schule anwenden = Unterstützung seitens der Schulleitung

Nun laufen zwei Diskussionen parallel (eine also hier und eine im Moodle) und ich weiß dann nicht, wo ich mich melden sollte. Ich wusste, dass ich wenig Zeit für den MMF haben werde, aber es ist nocht schlimmer (noch weniger Zeit…), deswegen versuche ich möglichst optimal vorzugehen und möglichst wenige Sachen doppelt zu machen. Und das reimt sich auch

Einen schönen, ruhigen Gruß aus Ljubljana (es ist bei uns im Moment noch ruhig, da ein Kind nicht da ist und das andere schläft)
Saša